Titre long et lourd de sens. Je suis fâchée. Ouuuuh Kaarotte est colère !
Je m’énerve sans doute pour rien (jamais vraiment…) mais je me suis « pris la tete » avec un prof des écoles sur twitter hier.
[mode Bibitch on] Il est rugbyman… ça explique surement une partie de notre désaccord ou de notre vision des choses. [mode Bibitch off]
Pardon mes collègues du second degré. Pardon vraiment sincèrement.
Pendant des années, j’ai pensé que vous étiez jmenfoutistes et imbus car spécialisés dans votre matière et donc moins au service des élèves. Et finalement, je me rends compte aujourd’hui que non. Dans le premier degré AUSSI, beaucoup sont imbus parce que se croient spécialisés en tout. (Bon, faut être honnête, pas tous… Il y a encore des collègues que je respecte pour leur implication dans le premier et second degré, loin de moi l’idée de mettre tout le monde dans le même sac !)
Je me suis quand même entendu dire que j’aimais mettre les gens dans des cases.
(Moi ? Moi je mets les gens dans des cases ?! AHAHHAHAHA Pardon. Trop bonne blague !) après avoir dit qu’en ayant grandi avec un père militaire, je connaissais bien la pratique de la désinformation.
[Il dit qu’il voit pas le rapport].
Et accessoirement que je devrais retourner en école (Bon Ça cest peut être pas entièrement faux… Ma norme est forcément décalée après une petite dizaine d’année en SEGPA).
À la base, j’ai chopé un thread de profs qui parlait de plein de trucs de profs (traduire de pédagogie, trucs hautement relous pour le commun des mortels) mais entre autres, l’hypocrisie en terme de compétences et d’orientation. On en arrive au fameux débat du collège unique avec des élèves qui n’ont pas le niveau et qui avant, sortaient du système scolaire sans que ça ne pose aucun problème éthique ou de valeur. Et sous-jacente, arrive la dévalorisation des voies professionnelles puisque ne sont envoyés dans des formations techniques et manuelles que ceux qui ne pourront pas faire *plus* scolairement.
Et donc, on en arrive à cette absurdité totale : quand un môme a de super compétences et VEUT aller vers une formation professionnelle, on lui dit que ce serait dommage de « gâcher » ses compétences, qu’il pourrait continuer ses études et « faire plus ». GÂCHER ? FAIRE PLUS ? Mais pour faire quoi ? Gâcher un super potentiel de faire un chef d’entreprise qui aime son métier et qui a vraiment choisi sa voie, qui n’a pas un avenir professionnel en carton parce que choisi par défaut ? Et sinon comment ça se passe ? On le pousse à faire un bac + 5 et une dépression parce qu’il doit pointer à pôle emploi alors que 7ans plus tôt il aurait pu s’engager dans une voie pro type CAP + bac pro ?
Hypocrisie de classe sociale ?
On ne fait des métiers manuels que lorsqu’on a un faible niveau d’instruction ? C’est une question rhétorique. La triste réalité est là. Il n’y a qu’à voir le boom des formations professionnelles pour adulte et le nombre de reconversions.
Le voilà le réel problème : la dévalorisation du travail manuel. Les parents veulent-ils le bonheur de leurs enfants s’ils les poussent à faire des études ? Mon père, en voyant ce que j’étais capable de faire de mes mains, m’a dit un jour « J’aurais jamais du te pousser à faire des études ». Je pense qu’il l’a fait en pensant sincèrement vouloir le meilleur pour ses enfants. Le meilleur selon son éducation. Que, nous, ses enfants, réussissions mieux que lui scolairement parlant.
L’idée du mec (de twitter, ouais toujours le même !) contre laquelle je me suis insurgée était que les PE sont spécialistes de la lecture. Ce à quoi j’ai répondu que non, TOUS les PE ne sont pas spécialistes de la lecture. Ils enseignent l’apprentissage de la lecture, l’apprentissage de la langue mais ils ne sont pas spécialistes. Dans un monde merveilleux où tout le monde serait spécialiste de tout, on n’aurait aucun illettré en France en 2017.
Petit rappel : l’illettrisme c’est quand on a été scolarisé, on a appris à lire écrire et compter, Mais qu’on ne maîtrise plus la langue française après un certain nombre d’années de manque de pratique. On désapprend parce qu’on n’est pas passé au stade de lecteur expert. Ce à quoi le rugbyman twittant a répondu que c’était une théorie fumante… Encore une preuve qu’il n’est pas spécialiste de la lecture, sinon il saurait qu’on désapprend. C’est ce qui guette mes élèves et ce contre quoi je me bats au quotidien. Je veux au moins que mes élèves deviennent lecteurs experts, pour ne pas désapprendre, juste pour pouvoir s’en sortir dans la vie, savoir lire des documents administratifs, au minimum !! Fermons la parenthèse. (Comment ça je n’en avais pas ouvert ?!)
Ma copine qui est formatrice en ESPE m’a dit qu’avec 2h de cours sur la lecture en master ils n’allaient clairement pas devenir des pros de la lecture. DEUX PAUVRES HEURES… 🤔 C’est certain. On brade la formation des profs et on ne comprend pas qu’il y ait des pétages de câble, des burn out, des dépressions et des démissions. C’est de la maltraitance de profs et d’élèves… On demande aux profs de faire quelque chose qu’on ne leur a pas appris et on exige qu’ils sachent le faire. On s’insurge si ce n’est pas le cas. C’est comme si vous disiez à un prof. « Bon alors tu vas apprendre à tes élèves à nager. Ah tu sais pas nager ? Bon je te montre. Hop. Ça y est ? T’as vu ? Bon c’est bon, tu sais nager. Tu vas savoir leur apprendre. » Vous allez le voir sur une séance de natation. « MAIS ??? C’est pas du tout comme ça qu’il faut faire. Regarde, il faut prendre le temps, on n’apprend pas à nager en 2min !! Il va falloir que tu te remettes en question sur ta manière d’aborder les apprentissages. Tu n’as pas poussé ta réflexion pédagogique là. Avec ta manière de faire, c’est clair qu’ils ne sauront pas nager à la fin de l’année. »
FAITES CE QUE JE DIS FAITES PAS CE QUE JE FAIS.
Je ne dis pas que tout est négatif dans la formation des profs mais il y a des écueils qu’on pourrait éviter. Ne serait-ce qu’en considérant les gens plutôt qu’en les prenant pour des débiles. Heureusement, il y a des chouettes formateurs (avec qui on garde même contact, avec qui on monte des projets parce que la motivation de ce métier c’est ça, le partage de compétences et l’échange.) qui nous donne envie de nous investir, qui nous valorisent et révèlent le meilleur de nous.
Ce qui est certain, en revanche, c’est qu’il y a un problème d’origine sociale dans le métier. Clairement. Quand tu as côtoyé dans ton quotidien, des gens qui ne savent pas bien lire ou écrire, qui galèrent dans leur quotidien, tu sais ce que c’est que la difficulté d’apprentissage. Et dans ces milieux socio-culturels moins élevés, devenir prof, c’est l’ascension sociale. C’est la reconnaissance de la société, métier de prestige et de respect. Pour ma grand-mère qui était passée d’ouvrière à contre-maître, sa petite fille qui était professeur, elle en parlait avec des coeurs dans les yeux. C’était une fierté pour elle. C’est à ce moment là que tu te rends compte du poids.
Forcément, quand le niveau social s’élève, tu ne côtoies plus la difficulté. Tu ne te rends pas compte à 12ans que Kevin B. dans ta classe de 5ème qui a 4 de moyenne, galère à comprendre. Faut être lucide 2 petites secondes. Tu ne deviens pas prof parce que tu avais des difficultés à l’école. Déjà, quand tu es prof c’est que tu as réussi un minimum (au moins les études pour devenir prof (à savoir, bac + licence + master MEEF = bac +5), que tu as aimé l’école (assez pour accepter d’y rester toute ta vie !) et donc que tu n’as pas VRAIMENT connu la difficulté scolaire, tout du moins pas celle à laquelle on est confronté professionnellement aujourd’hui.
Après, beaucoup de PLC (professeurs lycée et collège Pour les non-initiés) sur twitter (ou pas d’ailleurs) sont très réac parce qu’ils idéalisaient leur métier, et la reconnaissance n’est plus à la hauteur de celle qu’ils attendaient (celle la même qu’ils accordaient à leurs profs préférés…) Résultat, ils deviennent aigris rapidement (parfois dès l’année de stagiaire… J’en ai vu quelques uns déjà.) et ne font plus le métier par passion mais par contrainte et pour des « pseudos avantages ». C’est comme ça qu’en salle des profs, le 5 septembre tu entends « Bon allez 6 semaines avant la Toussaint ! ». Alors, ouais quand tu vois / entends ça de l’extérieur, je comprends que ça hérisse le poil et que ça amène des jugements de valeur sur ces « putain de fonctionnaires de merde qui se plaignent tout le temps ». J’entends. Je vis les choses de l’intérieur et je ne supporte plus d’entendre certains se plaindre la bouche pleine. Mais il y a quand même tout ça à prendre en considération.
Il y a la désillusion que j’excuse partiellement mais il y a aussi le manque de considération du handicap. Et ça je ne l’excuse plus. Le nombre de fois où j’ai entendu que c’était du favoritisme de donner une dictée à trous à un dyslexique 🙄🙄🙄
Je réponds : « D’accord c’est du favoritisme. Mais, dans ce cas, la petite C. qui est en fauteuil, tu voudras bien lui faire monter les escaliers comme les autres ? Nan parce que c’est du favoritisme là, elle a le droit de monter en ascenseur et en plus elle est assise quoi… Faut pas déconner. »
En général on me répond un invariable « t’es con » ou bien « Nan mais cest pas pareil ». En quoi c’est pas pareil ? La notion même de handicap sous-entend qu’il y a un besoin de compensation. Imaginez déjà la difficulté pour un jeune d’accepter d’être différent (alors qu’à 13ans tu ne rêves que d’une chose c’est d’être à tout prix dans la norme.), d’accepter que le terme « handicap » soit estampillé sur son dossier (ça relève du secret médical… Cimer les gars… et c’est un motif de discrimination…) et s’entendre dire que c’est du favoritisme de bénéficier d’une adaptation… ??? On ne voit pas d’inconvénient à palier un handicap physique, mais un handicap invisible, ça reste différent.
Mais le rejet de la faute et le manque de compétence des profs va au delà d’une simple considération. On a le « C’est pas de notre faute si les acquis ne sont pas assurés en arrivant en 6ème ». Faudrait surtout pas prendre ses responsabilités. Bah ouais mais nan les gars. Il faut arrêter de toujours jeter la faute sur l’autre, celui qui n’aurait pas fait son boulot avant et peut-être se remonter les manches, essayer de prendre les mômes là où ils sont, avec leurs compétences et essayer de les amener le plus loin possible. Peu importe si « Tu te rends compte ? Ils ne savent MÊME PAS faire ça ?! » Ouais et ? Ça change quoi au final ? Ça te dédouane si à la fin de l’année ils ne savent toujours pas le faire ? Les gars ? Vous avez déjà entendu parler de la ZPD (ouh, Kaarotte méga vénère sort l’artillerie lourde. Barrez-vous ça va pétaaaaaay !).
La QUEUAH ?
La Zède Pay Day . Zone Proximale de Développement. aka des gros mots de profs qui s’la pètent du jargon professionnel pour dire en gros, quand tu apprends tu es sur une marche d’escalier. La ZPD ce sont les 2 marches juste au dessus de celle sur laquelle tu te trouves, où vont se situer les compétences que tu peux potentiellement atteindre.
ILLUSTRATION
Chez nous (les profs du spécialisé intervenant dans le second degré) c’est différent.
Coucou Marie 😀
Les PLC nous regardent de 2 manières :
- soit Avec admiration « woaaaah ils/elles sont trop fort(e)s ils/elles arrivent à gérer 16 mômes en difficulté alors que nous quand on en a 2 dans une classe on est débordés ! » (en réalité ils ne reconnaissent pas être débordés…)
- Soit avec mépris « et sinon à part faire de la pâte à modeler et des gommettes tu arrives à faire classe? » « Des apprenti-quoi ? Tu fais cours, vraiment ? »
Dans les 2 cas, ces gens se trompent lourdement. Nos élèves en grande difficulté scolaire sont des ados à regarder comme des futurs adultes à qui on va demander de se déterminer très tôt pour un choix de métier (Le système se débarrasse d’eux ne soyons pas hypocrites). Alors, le minimum, c’est de les respecter donc de ne les traiter ni comme des animaux de zoo ni comme des enfants de 3ans. Et vous savez quoi ? Ça marche pas trop mal. Avec un soupçon d’humour, beaucoup d’écoute et du respect, on y arrive. On construit, marche après marche, l’escalier vers leur réussite (ZPD toussa toussa) et surtout vers un regain de confiance en eux. Depuis 6ans, on présente même certains de nos élèves au brevet pro (brevet des collèges version techno/professionnelle), on a 100% de réussite.
Je concède à mes collègues d’élémentaire qui ont 32 gamins au quotidien que c’est difficile de faire classe sereinement en prenant en compte les difficultés de chacun. Mais quand je pense à mes petits cocos qui me racontent qu’ils ont été dans le fond de la classe pendant 4ans à faire des coloriages magiques… (Petit lecteur rappelle toi, ces coloriages avec des calculs associés à une couleur pour terminer en dessin une fois la totalité réussie.) Là, ce n’est pas une question d’effectif ou de gestion de la difficulté. Là, c’est clairement du manque de respect.
Je sais que tu attends de savoir. Tu veux savoir si j’ai éclaté l’autre niais sur Twitter. Et bien non, je suis allée discuter en privé avec lui.
Au final, on a déverrouillé nos désaccords (SAUF SUR LA LECTURE ROGNTUDJUUUU). J’ai compris qu’il se sentait agressé (encore un truc que mon métier m’a appris, là où il y a agression se cache en général un malaise), qu’il vivait mal la vision des profs qui sont sur twitter et ça m’a permis d’écrire cet article ! Merci La communication !
Ouais je me ramollis, j’aurais clairement pu le défoncer…
Mais je n’ai plus envie de perdre mon temps. Je garde mon énergie pour mes petits cocos à la rentrée. Je suis sincèrement heureuse de les retrouver.
Et puis comme ça, je vais à nouveau pouvoir réveiller mon chéri en pleine nuit parce que je rêve de Diego ou Steven (ouais Jason est parti cette année ! 😂) qui font les cons et me font râler ! 😬
*Prof Kaarotte blablabla-blablabla-toussa-toussa*
